中職學(xué)校實(shí)訓(xùn)課中進(jìn)行德育滲透的方式研究

                                                   南陽工業(yè)學(xué)校劉春玲

        學(xué)生德育工作的增強(qiáng)，是當(dāng)前中職學(xué)校的個(gè)必然的趨勢。伴隨著農(nóng)村留在農(nóng)村生活的孩子們的增加、農(nóng)村基礎(chǔ)教學(xué)的普及和社會(huì)轉(zhuǎn)型的縱深發(fā)展，大部分農(nóng)村學(xué)生進(jìn)入中職學(xué)校，中職學(xué)校學(xué)生的法律道德觀念與行為舉止與學(xué)校的預(yù)期水平在近期內(nèi)會(huì)有較大的差距，這就是不行防止的。又因?yàn)檎猩�政策傾向，家長誤解，中職生源素質(zhì)逐年慢慢下降，職教學(xué)生常常被確定為“差等生”,這就必然要求中職學(xué)校里的任課老師要對(duì)于中職生思想品德現(xiàn)狀在學(xué)科教學(xué)各環(huán)節(jié)中德育滲入，各個(gè)方面育人。多數(shù)中職學(xué)校以往把德育滲入的關(guān)鍵點(diǎn)放在主題班會(huì)、德育專題報(bào)告等“正式”場所中，這種曾經(jīng)的做法并沒能使處于叛逆期的中職學(xué)生中取得預(yù)期效果。相反，伴隨著生源質(zhì)量的下降，這種曾經(jīng)的德育滲入方法日益顯得捉襟見肘。而實(shí)訓(xùn)課作為中職學(xué)校教學(xué)的一個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)，在教學(xué)中所占的比重更加大，它的德育滲入陣地的地位也日益明知。可以很明確地說，在實(shí)訓(xùn)課中蘊(yùn)含著大量的德育滲入的空間，而把這樣一些空間都加以應(yīng)用，可以成為中職學(xué)生德教育的一條新的可行的方法。當(dāng)然，在實(shí)訓(xùn)課進(jìn)行德育滲入畢竟與曾經(jīng)的德育教育方法是有十分大的區(qū)別的，簡單地在動(dòng)手操縱的學(xué)生當(dāng)中輸灌道德觀念是不能奏效的。在實(shí)訓(xùn)課進(jìn)行德育滲入一定從實(shí)訓(xùn)課的特征出發(fā)，從別的的視角思考德育滲入的方法方式。以我在中職學(xué)校從事20余年的實(shí)訓(xùn)教學(xué)，在教學(xué)中對(duì)德育的滲入有所思考，下面就幾方面嘗試淺談這個(gè)難題。
        1挖掘?qū)嵱?xùn)教學(xué)哲理性內(nèi)容，向?qū)W生滲入世界觀教育
在中職學(xué)校實(shí)訓(xùn)課中，鉗工實(shí)訓(xùn)是最簡單的課程之一�？墒菑倪@樣一些簡單的鉗工操縱中，也蘊(yùn)涵著豐富的世界觀、人生觀教育內(nèi)容。從一個(gè)個(gè)手工制作樣品看，不作細(xì)致的細(xì)察和測量是看不出它們有多大的區(qū)別的，可是這樣一些樣品卻表現(xiàn)著不一樣的操縱水平，而這樣一些操縱水平常常就決定一個(gè)學(xué)生的較多智力與非智力原因的優(yōu)劣。在指導(dǎo)操縱的整個(gè)過程
中，可以教育學(xué)生辦事要認(rèn)真細(xì)致，一絲不茍，進(jìn)而教育他們?nèi)松�的成功和失敗常常來自日�?br /> 小事中的粗與細(xì)，再進(jìn)而教育他們學(xué)會(huì)慢慢克服當(dāng)前大意的暴躁的心態(tài)，成就人生。在指導(dǎo)
學(xué)生進(jìn)行樣品檢測時(shí)，經(jīng)過樣品的肉眼看不到的內(nèi)在區(qū)別，教育學(xué)生評(píng)價(jià)事物不可以光憑感
覺，而要憑科學(xué)的態(tài)度和科學(xué)的本領(lǐng)。這樣一來，有一些人生哲理方可滲入在這樣一些詳細(xì)的操縱之中，這比在班會(huì)上或集會(huì)報(bào)告中的人生觀育更能讓學(xué)生樂于接受。來自南陽工業(yè)學(xué)校招生網(wǎng)整理
        2聯(lián)系專業(yè)特征和職業(yè)現(xiàn)狀，落實(shí)立志成才教育
在中職學(xué)校中，《普通車床加工》實(shí)訓(xùn)課是周期最長的實(shí)訓(xùn)課程之一，從認(rèn)識(shí)機(jī)床和刀具，到自己操作機(jī)床，一直到學(xué)生根據(jù)圖紙做出成品，讓學(xué)生有一種成就感。并且還能夠讓學(xué)生產(chǎn)生新的愛好，立志成某第一個(gè)方面的人才。在操作時(shí)，適當(dāng)?shù)臅r(shí)候進(jìn)行部分比賽，更能使學(xué)生從感性上感受到了其操縱作所帶來的勞動(dòng)價(jià)值和市場潛力。中職學(xué)生在校期間，大量時(shí)間用于各式各樣專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)，他們的部分思想難題(比如學(xué)習(xí)目的、學(xué)習(xí)動(dòng)力和專業(yè)思想等)總會(huì)在教與學(xué)的活動(dòng)中以各式各樣形式表現(xiàn)出來。由此，在專業(yè)課實(shí)訓(xùn)教學(xué)時(shí)，聯(lián)系教學(xué)主要內(nèi)容適當(dāng)?shù)臅r(shí)候地介紹專業(yè)領(lǐng)域的現(xiàn)狀、發(fā)展動(dòng)態(tài)和與發(fā)達(dá)國家間的差距，使他們了解本身的專業(yè)，培養(yǎng)專業(yè)興趣，刺激引發(fā)學(xué)生的責(zé)任感和使命感；大概列舉往屆畢業(yè)生在工作崗位上所做出的成績和愛崗敬業(yè)的感人事跡，激發(fā)和鼓勵(lì)他們熱愛專業(yè)的熱情，樹立正確的專業(yè)思想，堅(jiān)定信心，奮發(fā)努力。并使他們懂得為有學(xué)好各科知識(shí)技能、做到德才兼?zhèn)洌瑢�來才氣在工作崗位上大顯身手，實(shí)現(xiàn)本身的人生價(jià)值。來自南陽工業(yè)學(xué)校招生網(wǎng)整理
        3在操縱中讓學(xué)生充分合作和競爭，培養(yǎng)新型職業(yè)關(guān)系
學(xué)生在繁忙的共同工作學(xué)習(xí)中易于培養(yǎng)和諧的關(guān)系，而這種關(guān)系是當(dāng)前中職學(xué)生特別必要的，由于競爭常常被學(xué)生理解為對(duì)抗性，與和諧的關(guān)系不是一個(gè)方向�？稍趯�(shí)訓(xùn)課中，競爭和合作的同學(xué)關(guān)系可以在學(xué)生操縱的整個(gè)過程中加以培養(yǎng)。以《數(shù)控車床》實(shí)訓(xùn)課為案例，這種用于應(yīng)對(duì)日新月異的數(shù)控技術(shù)的操縱實(shí)踐，相比學(xué)生來說充滿著挑戰(zhàn)。對(duì)于當(dāng)前學(xué)生面臨的比較暴躁的缺點(diǎn)，老師可以對(duì)學(xué)生加工的工件，按小組進(jìn)行互評(píng)。學(xué)生都需要有好勝心理，會(huì)對(duì)對(duì)方的工件一絲不茍地檢查，不放過任何一個(gè)細(xì)節(jié)。接著老師可以請(qǐng)獲勝的組談?wù)勊麄兊姆绞�，最后老師依照�?shí)際狀況給出總結(jié)性的評(píng)價(jià)，讓學(xué)生保存本身滿意的作品。在實(shí)訓(xùn)實(shí)踐教學(xué)中，讓學(xué)生明白技能實(shí)訓(xùn)，必須需要有團(tuán)隊(duì)精神，不然，你爭我搶，不互相配合，實(shí)驗(yàn)是不能成功的。這不但能刺激引發(fā)學(xué)生的興趣，也能使學(xué)生在共同的學(xué)習(xí)中培養(yǎng)競爭意識(shí)和合作精神。來自南陽工業(yè)學(xué)校招生網(wǎng)整理
        4聯(lián)系實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)的嚴(yán)格要求，滲入規(guī)章紀(jì)律教育因?yàn)楦鞣矫胬碛�，中職生多�?shù)人的紀(jì)律意識(shí)和辦事作風(fēng)與當(dāng)前職場的要求還存在較大的的差距，并且這種差距還有繼續(xù)不斷擴(kuò)大的趨勢。可在平時(shí)的上課中，十分多學(xué)生并不把遲到當(dāng)作多嚴(yán)重的事，玩手機(jī)、扎推擺龍門陣、頻繁上廁所等行為在上課的時(shí)候比較普遍�，F(xiàn)在企業(yè)有必要的員工是能遵守企業(yè)的規(guī)章體制，遵守生產(chǎn)作業(yè)紀(jì)律的有較強(qiáng)敬業(yè)精神的員工。面對(duì)現(xiàn)在這種情形，專業(yè)課教學(xué)中應(yīng)尤其強(qiáng)調(diào)紀(jì)律教育，聯(lián)系教學(xué)主要內(nèi)容，有意識(shí)地帶領(lǐng)學(xué)生正確理解自由與紀(jì)律、組織紀(jì)律與規(guī)章體制、必須做到的本領(lǐng)與自覺遵守的關(guān)系，從而使得增強(qiáng)紀(jì)律和法制意識(shí)。在實(shí)訓(xùn)課中，課堂的環(huán)境與企業(yè)比較相似，在此中滲入規(guī)章紀(jì)律教育可以取得比相當(dāng)好的效果。在汽車發(fā)動(dòng)機(jī)拆裝實(shí)訓(xùn)中，老師可以把學(xué)生分成若干學(xué)習(xí)小組，在提出一定的技術(shù)要求后，讓每個(gè)學(xué)習(xí)小組進(jìn)行內(nèi)部協(xié)商，想出兩三種快速、準(zhǔn)確拆裝的措施，每個(gè)小組成員在短短幾分鐘內(nèi)積極思考、籌劃、獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，這不但無形中增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)技術(shù)的理解，也使學(xué)生在一定的合作環(huán)境中自覺約束本身，遵從集體的規(guī)章紀(jì)律。接著進(jìn)行小組間的速度與精確度的競爭，學(xué)生在無形中就培養(yǎng)了為集體出力的意識(shí)。在中職各類實(shí)訓(xùn)課程中，實(shí)訓(xùn)老師常常都能以比賽的方法培養(yǎng)良性競爭意識(shí)，以分組的方法培養(yǎng)合作精神，以協(xié)作的方法培養(yǎng)紀(jì)律觀念。從這方面看，在實(shí)訓(xùn)課中滲入規(guī)章紀(jì)律教育其實(shí)比基本理論課或主題班會(huì)上的說教方法會(huì)達(dá)到更好的效果。
在現(xiàn)在實(shí)訓(xùn)教學(xué)在中職學(xué)校教學(xué)中所占的比重日益加大的狀況下，讓實(shí)訓(xùn)課堂承擔(dān)一定的德育教育，是有如有需要的，也具有實(shí)際的可行性。因此在中職備課教案與指導(dǎo)中需要與時(shí)俱進(jìn)，更各種新認(rèn)識(shí)，改變?cè)��?jīng)的德育與實(shí)踐教育無端分割的情形，在學(xué)生的實(shí)訓(xùn)操縱中有機(jī)地滲入德育內(nèi)容，讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)過程中“潤物細(xì)無聲”地接受方便于自已本身健康成長的人生觀與世界觀，在現(xiàn)實(shí)過程中學(xué)會(huì)能更好適應(yīng)職場要求的行為方法。來自南陽工業(yè)學(xué)校招生網(wǎng)整理

【參考文獻(xiàn)】
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[3]黃健淺談怎么樣做好中職學(xué)校的  德育工作[J].現(xiàn)代企業(yè)教育，2008