南陽工業(yè)學(xué)校未成年人心理健康教育成為學(xué)校“文化名片”

周新獻  買哲

未成人心理健康教育作為各類教育中的重
中之重，在南陽工業(yè)學(xué)校一直受到校領(lǐng)導(dǎo)與廣大教師的高度重視。為此。學(xué)校成立了以買哲老師為主的南陽工業(yè)學(xué)校未成年人心理健康教育輔導(dǎo)團隊，承擔(dān)起河南省未成年人心理健康教育南陽工作站的主要工作，在校內(nèi)校外積極開展豐富多彩的心理健康活動，產(chǎn)生了廣泛良好的社會影響。
1實施背景
近年來，隨著經(jīng)濟社會的快速發(fā)展以及人口流動、各地教育發(fā)展不平衡、以及教育領(lǐng)域出現(xiàn)的急功近利思想影響等，對未成年人的生理、心理、倫理等帶來很多不利因素，嚴(yán)重影響了廣大青少年的身心健康發(fā)展，已經(jīng)引起中央以及國家、地方等各級部門的高度重視，并一直大力全面推動該項工作的持續(xù)良好發(fā)展。為此，南陽工業(yè)學(xué)校承擔(dān)了河南省未成年人心理健康教育南陽工作站的主要工作，并為南陽市全面開展好這一工作作出了突出貢獻。
2實施目標(biāo)
通過使未成年人接受各種形式的心理健康教育，使其形成良好的生理、心理與倫理觀念，并將其融合于其日常生活、學(xué)習(xí)等活動中，從而達到助力每位未成年人身心和諧、健康成人、

快樂成才的目標(biāo)。
3主要實施過程與內(nèi)容
3.1開展日常系列活動已成定規(guī)
近三年來，買哲老師帶領(lǐng)輔導(dǎo)團隊，在市區(qū)，開展了以“明明白白我的心—親子關(guān)系”、“給家庭教育定目標(biāo)”、“愛孩子大聲說出來”、“青春期孩子的溝通(一二三)”“從日常入手搞好親子關(guān)系”、“多子女親子關(guān)系”等為主題的心理健康活動近百次，讓家長們學(xué)會在游戲娛樂中釋放壓力和負面情緒，學(xué)會科學(xué)的親子溝通技巧，做成長型父母；為南陽市一中等校走進科技館社會實踐提供“平凡人生真心以待”的心理健康活動，為科技館輔導(dǎo)員舉行多場分別以“與未成年人溝通”和“情緒與專業(yè)壓力”為主題的心理健康活動。
在市區(qū)外的一些縣市，買哲團隊還走進一些如鄧州市和新野縣等，為中小學(xué)生分別舉行了多場“生命初探”和“親子溝通”的心理健活動，得到普遍的贊譽。
特別是，僅通過2020暑假的心理健康活動，就使南陽未成年人心理健康輔導(dǎo)中心共接待800余人次的活動及來訪，達到了普及心理健康知識、傳遞公眾心理健康力量，為南陽市民提供公益心理健康服務(wù)等目的，為尋求幫助的家庭解決了未成年人心理健康問題，從而獲得了南陽廣大市民的廣泛贊譽。
3.2積極參與南陽市創(chuàng)文建設(shè)，成績突出
南陽市未成年人心理健康輔導(dǎo)中心作為2020年南陽市創(chuàng)建全國文明城市的必檢項目，備受矚目。南陽工業(yè)學(xué)校心理健康教育輔導(dǎo)團隊作為南陽市未成年人心理健康輔導(dǎo)中心的重要團隊承擔(dān)了此項任務(wù)。買哲老師帶領(lǐng)大家精心作好迎檢的各項準(zhǔn)備及工作語言培訓(xùn)，接待了國家暗訪組，圓滿完成志愿任務(wù)，為南陽市創(chuàng)建全國文明城市貢獻了力量。

4實施方式與效果
通過日常健康教育課堂教學(xué)、主題講座、電話咨詢、網(wǎng)絡(luò)心理疏導(dǎo)、預(yù)約面詢等多渠道、多形式開展心理健康教育系列活動，并運用自己制作的問題學(xué)生訪談表、家長學(xué)堂登記表、各類心理健康測量表等進行量化與質(zhì)量追蹤，為每一個受教與受助學(xué)生建立了心理健康跟蹤檔案。同時，輔導(dǎo)團隊聯(lián)合社會力量組織參與心理活動，把未成年人心理健康教育輔導(dǎo)活動送到社區(qū)、走入其他各大中小學(xué)，進入需要的家庭與學(xué)生之中。僅自2018年以來前，南陽工業(yè)學(xué)校輔導(dǎo)團隊就到社區(qū)、各大中小學(xué)開展各類講座100多場，產(chǎn)生了較為廣泛、深遠的影響，受到社會各界的好評。為此，南陽工業(yè)學(xué)校獲得南陽市年度思想政治工作先進單位、河南省未成年人思想道德建設(shè)工作先進集體、省級文明單位、南陽電視臺《成長特訓(xùn)營》優(yōu)秀教育基地、社區(qū)志愿者協(xié)會心理輔導(dǎo)站等榮譽。
5思考與體會
通過開展各類未成年人心理健康教育活動，主要收獲有：
5.1對校內(nèi)來說，一是促進了我校未成年人心理健康教育的高質(zhì)量發(fā)展并形成了良好的運行機制；二是鍛煉了教師隊伍，促進了學(xué)校未成年人心理健康教育輔導(dǎo)團隊的結(jié)構(gòu)優(yōu)化及其水平的提升。  5.2對校外來說，一是拓展了未成年人心理健康教育的多種形式，提高了我校服務(wù)社會的綜合能力，二是增強并擴展了我校的社會影響與聲譽。
當(dāng)然，工作中因受到多種因素影響，使開展活動的持續(xù)有效性、廣泛性、深入性帶來很多制約而存在不足，比如參與師生的教學(xué)與學(xué)習(xí)任務(wù)、能力水平、活動場地、交通、經(jīng)費等因素制約以及社會認識觀念的轉(zhuǎn)變等不同程度上存在問題，需要多方支持，形成機制合力，達到預(yù)定目標(biāo)。